ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ 2 VĂN 8

     

Đề thi Văn lớp 8 học tập kì 2 năm 2021 - 2022 là tài liệu rất là hữu ích mà lại thehetrethanhhoa.com.vn muốn giới thiệu đến quý thầy cô cùng các bạn lớp 8 tham khảo.

Bạn đang xem: đề kiểm tra học kì 2 văn 8

Đề thi Ngữ văn 8 học tập kì 2 có 2 đề gồm đáp án chi tiết kèm theo ma trận đề thi. Qua đó giúp chúng ta học sinh gấp rút làm thân quen với cấu trúc đề thi, ôn tập để đạt được công dụng cao vào kì thi học kì 2 lớp 8. Đồng thời cũng là tài liệu tham khảo dành riêng cho quý thầy cô ra đề kiểm tra cho các em học viên của mình. Dường như các bạn tìm hiểu thêm một số đề thi như: đề thi cuối kì 2 Toán 8, đề thi học kì 2 môn lịch sử dân tộc 8.


Đề thi Văn lớp 8 học kì 2 năm 2021 - 2022


Ma trận đề thi cuối học kì 2 Văn 8

Mức độ

Tên

chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

Chủ đề 1

Văn bạn dạng

- Chép đoạn văn.

- Phân tích tác dụng dùng từ, ngữ điệu.

.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

Số câu:0,5

Số điểm: 1,0

Tỉ lệ:10%

Số câu:0,5

Số điểm: 1,0

Tỉ lệ:10%

Số câu 1

Số điểm: 2,0

Tỉ lệ:20%

Chủ đề 2

Tiếng Việt

- Nhớ sệt điểm hình thức và chức năng của hình dạng câu

- gọi và giải thích kiểu câu.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

Số câu 0,5

Số điểm:1.0

Tỉ lệ:10%

Số câu 0,5

Số điểm 1.0

Tỉ lệ:10%

Số câu 1

Số điểm:2.0

Tỉ lệ:20%

Chủ đề 3

Tập làm văn

- Văn nghị luận

-Viết bài bác văn nghị luận lý giải kết hợp bệnh minh

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

Số câu 1

Số điểm:6.0

Tỉ lệ:60%

Số câu 1

Số điểm:6.0

Tỉ lệ:60%

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

Số câu 1

Số điểm:2.0

Tỉ lệ:20%

Số câu 1

Số điểm 2.0

Tỉ lệ:20%

Số câu 1

Số điểm:6.0

Tỉ lệ:60%

Số câu 3

Số điểm:10

Tỉ lệ:100%


Đề thi học kì 2 Ngữ văn 8

Câu 1: (2 điểm)

Bài "Hịch tướng sĩ" của è Quốc Tuấn tất cả một đoạn văn nói siêu cảm đụng về tấm lòng yêu thương nước căm phẫn giặc của vị chủ tướng. Đó là đoạn nào? Hãy chép lại đúng đắn đoạn văn kia theo bản dịch của sách giáo khoa. Phân tích hiệu quả của câu hỏi dùng tự ngữ, giọng điệu trong đoạn văn.

Câu 2: (2 điểm)

a. Nêu sệt điểm bề ngoài và chức năng của câu cảm thán.

Xem thêm: Nhà Nước Phong Kiến Đại Việt Được Hoàn Chỉnh Vào Thời Nào ? Vẽ Sơ Đồ Nhà Nước Đó

b. Chỉ ra rất nhiều câu cản thán trong khúc văn và phân tích và lý giải vì sao các câu chính là câu cảm thán.

“Than ôi! Sức bạn khó lòng địch nổi với mức độ trời! cố đê ko có gì cự nổi với vắt nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê này lỗi mất.”

(Sống chết mặc bay – Phạm Duy Tốn)

Câu 3: (6 điểm)

Nhiều tín đồ chưa gọi rõ: vậy nào là “Học đi đôi với hành” và bởi vì sao ta rất cần phải “Theo điều học cơ mà làm” như lời La sơn Phu Tử trong bài bác “Bàn luận về phép học” Em hãy viết bài xích văn nghị luận để câu trả lời những thắc mắc nêu trên./

Đáp án đề thi Ngữ văn 8 học kì 2

Câu 1: (2 điểm)

- Chép đúng mực đoạn văn sau: (0,5 điểm)

"Ta thường xuyên tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau như cắt, nước mắt váy đầm đìa; chỉ căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống tiết quân thù. Dẫu cho trăm thân này phơi ko kể nội cỏ, ngàn xác này gói trong da ngựa, ta cũng vui lòng."


(Sai 3 lỗi bao gồm tả trừ 0,25đ)

- (1,0 điểm) Cách sử dụng câu văn biền ngẫu (0,5đ) các động từ bạo gan kết hợp với việc áp dụng điển cố biểu thị lòng phẫn nộ sôi sục thâm thúy của vi nhà tướng so với quân giặc. (0,5đ)

Câu 2: (2 điểm)

a. Đặc điểm bề ngoài và tính năng của câu cảm thán (1 điểm)

Câu cảm thán là câu gồm chứa những từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, hỡi ơi, chao ôi, trời ơi, biết bao, biết chừng nào…(0,5đ) dùng để biểu lộ cảm xúc thẳng của tín đồ nói (người viết); xuất hiện trong ngôn từ nói mỗi ngày hay ngôn ngữ văn chương.(0,5đ)

* khi viết câu cảm thán thường xong xuôi bằng vệt chấm than.

b. Câu cảm thán: Than ôi! Lo thay! Nguy thay! (0,5 điểm)

- những câu bên trên là câu cảm thán vì chúng chứa các từ ngữ cảm thán: than ôi, cầm cố và ngừng câu bởi dấu chấm than. (0,5 điểm)

Câu 3: (6 điểm)

a. Yêu cầu về kĩ năng:

- học sinh biết cách làm bài bác văn nghị luận chứng tỏ văn học tập có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn vào sáng, có cảm giác và giọng điệu riêng. Trình bày đúng chính tả, ngữ pháp.

b.Yêu cầu về loài kiến thức:

* Vận dụng năng lực lập luận vào bài viết để làm rất nổi bật vấn đề: Học luôn đi với hành, định hướng luôn đi với thực hành thực tế, phê phán lối học chỉ cốt đem danh...

- học sinh hoàn toàn có thể trình bày theo nhiều cách khác biệt nhưng đề nghị đạt một số trong những ý cơ bạn dạng sau:

Mở bài bác (1 điểm):

– Nêu nguồn gốc La sơn Phu Tử vào “Bàn luận về phép học” sẽ nêu “Theo điều học nhưng làm” (0,5đ)

– bao gồm lời dạy dỗ có ý nghĩa sâu sắc vô cùng quan trọng đặc biệt đối với vấn đề học của bọn chúng ta.(0,5đ)

Thân bài bác (4 điểm):

a. (1 đ): giải thích học là gì:


– học tập là tiếp thu kỹ năng và kiến thức đã được tích luỹ vào sách vở, học tập là nắm rõ lý luận đã được đúc rút là những kinh nghiệm … nói bình thường là trau dồi kiến thức mở có trí tuệ.(0,5đ)

– Hành là: làm là thực hành, ứng dụng kiến thức lý thuyết vào trong thực tế đời sống.

Học cùng hành có quan hệ đó là hai công việc của một quy trình thống nhất để có kiến thức, trí tuệ.(0,5đ)

b. (1,5đ): nguyên nhân học đi đôi với hành:

Tức là học tập với hành phải đi đôi không phải bóc rời hành chính là phương pháp.

Xem thêm: So Sánh Các Nước Đang Phát Triển Là Những Nước Nào, Các Nước Đang Phát Triển Thường Có

– trường hợp chỉ gồm học chỉ có kiến thức, có định hướng mà ko áp dụng thực tế thì học chẳng để triển khai gì cả vày tốn sức lực thì giờ vàng bạc…(0,75đ)

– trường hợp hành mà không tồn tại lý luận lãnh đạo lý thuyết soi sáng dẫn đến mò mẫm sẽ sợ hãi trở ngại thậm chí còn có khi sai trái nữa, việc hành như thế ví dụ là không trôi chảy….(Có dẫn chứng).(0,75đ)

c. (1,5đ): Người học sinh học như thế nào:

– Động cơ thái độ học tập như thế nào: học tập ở trường, học ở sách vở, học ở các bạn bè, học trong cuộc sống (0,5đ); Luyện tập như vậy nào: chuyên cần, chuyên chỉ…. (0,25đ)

– tư tưởng sai lạc học cốt thi đỗ lấy bởi cấp là đủ mỹ mãn, lối học hình thức.(0,5đ) nên học suốt đời, công nghệ càng hiện đại thì học tập không khi nào dừng lại trên chỗ.(0,25đ)

Kết bài (1 điểm):

– (0,5đ) khẳng định “Học song song với hành” đang trở thành một nguyên lý, phương châm giáo dục đồng thời là cách thức học tập.